
如今不少大學生總在抱怨上大學難,抱怨高校擴招的名額太少,盼著擴招的步子再大些,可他們真的了解高等教育的發(fā)展歷史嗎?真的明白擴招背后的重量與初衷嗎?

回望過去,高等教育資源曾極度稀缺。彼時全國的大學數(shù)量屈指可數(shù),本科名額更是鳳毛麟角,就連專科院校都寥寥無幾,能踏進大學校門的人,堪稱百里挑一的佼佼者。那個年代,高考是真正的 “千軍萬馬過獨木橋”,一旦落榜,就徹底與大專以上學歷無緣,沒有擴招的兜底,沒有補錄的機會,更沒有五花八門的升學途徑。無數(shù)寒窗苦讀的學子,因為名額限制,只能遺憾止步于大學校門之外,他們連抱怨 “擴招太少” 的資格都沒有,只能默默接受現(xiàn)實,轉(zhuǎn)身投入到其他領(lǐng)域打拼。
再看現(xiàn)在,高校擴招政策推行多年,大學數(shù)量大幅增長,本科、專科的招生名額連年攀升,越來越多的年輕人得以圓了大學夢。可即便如此,仍有部分大學生不滿足,將 “上大學難” 的鍋甩給擴招力度不夠,一心盼著無限制擴招,全然無視當下的教育資源承載能力與社會人才需求結(jié)構(gòu)。更有甚者,還振振有詞地辯解,說現(xiàn)在的學生數(shù)量多,擴招是理所當然的事。更讓人齒冷的是,有些大學生竟公然叫囂,“擴招就應(yīng)該給我們這代人擴招,之前的沒趕上擴招是活該”,甚至狂妄宣稱 “就算歷史再來一次,也該是我們這批學生擴招”。

可這些大學生似乎選擇性遺忘了一個關(guān)鍵事實:我們國家早在 2000 年時,人口總量就已經(jīng)達到 13 億。那個時候的人口數(shù)量少嗎?答案顯而易見。但那個時候的高等教育招生名額,卻遠不及現(xiàn)在的零頭。同樣是數(shù)以億計的人口基數(shù),同樣是千千萬萬渴望升學的學子,那個年代的年輕人,卻要面對 “一考定終身” 且錄取率極低的殘酷現(xiàn)實,他們之中的大多數(shù)人,連觸碰大學校門的機會都沒有。
這些學生只拿當下的學生數(shù)量說事,卻刻意回避人口基數(shù)與錄取比例的核心問題,這種為了個人私利而混淆視聽的做法,早已到了不顧廉恥的地步。他們一門心思只想著自己能輕松拿到大學文憑,卻從未想過,那些沒趕上擴招紅利的前輩們,曾面對怎樣殘酷的升學競爭,曾承受怎樣的失落與不甘。當這些大學生嚷嚷著 “擴招太少” 時,怎么就不替那些錯失機會的前輩們說句話?這種把時代紅利當成專屬福利,把前輩的遺憾當成 “活該” 的言論,暴露的不僅是歷史認知的淺薄,更是骨子里的自私與涼薄。
要知道,培養(yǎng)大學生的核心使命,是為國家輸送棟梁之材,而非普度眾生式的 “人人有大學上”。大學是人才培養(yǎng)的高地,不是文憑批發(fā)的工廠。每一所高校的師資力量、教學設(shè)施、科研資源都是有限的,無節(jié)制擴招的后果,必然是教育質(zhì)量的稀釋。可如今的現(xiàn)實卻是,為了緩解就業(yè)壓力,擴招竟成了就業(yè)的 “托底手段”—— 就業(yè)崗位不足,就用擴招延緩年輕人進入就業(yè)市場的時間,看似平穩(wěn)了就業(yè)數(shù)據(jù),實則是飲鴆止渴。

這樣的擴招,催生的不是國家需要的棟梁,而是湊數(shù)式的大學生群體。不少學生進入大學后渾渾噩噩,專業(yè)知識一知半解,實踐能力嚴重不足,畢業(yè)即失業(yè)的困境,很大程度上也源于此。這些學生拿著含金量縮水的文憑,反過來抱怨就業(yè)難,卻從未反思,自己在大學期間是否真的練就了安身立命的本領(lǐng)。
更讓人憂心的是,部分大學生的不懂歷史、不懂感恩,已經(jīng)成了一種普遍的認知偏差。他們享受著擴招帶來的紅利,卻將這一切視為理所當然,甚至得寸進尺地索要更多。他們看不到政策制定者的良苦用心,看不到教育資源的珍貴,更看不到那些前輩們的遺憾與付出。在他們的認知里,上大學是天經(jīng)地義的權(quán)利,卻忘了,這份 “權(quán)利”,是無數(shù)人奮斗多年才爭取來的,是時代發(fā)展帶來的紅利,金沙電玩app絕非憑空而降。
而深究這種認知偏差的根源,離不開當下扭曲的求學導向與溫室環(huán)境的滋養(yǎng)。作為一名在高校工作多年的教育者,我見過一批又一批迷茫的學生 —— 他們不是為了就業(yè)而上學,反而是為了上學而上學。各類培訓機構(gòu)如同向老年人兜售保健品一般,日復一日在校園內(nèi)外瘋狂洗腦,只鼓吹 “上學好、學歷高” 的虛名,卻對嚴峻的就業(yè)現(xiàn)實絕口不提。更令人惋惜的是,80% 以上的家長和學生,從未主動走進就業(yè)市場、參與招聘會做過調(diào)研,就連學校組織的招聘活動,很多學生也視而不見,腦子里壓根就沒有 “就業(yè)” 這根弦。

很多人誤以為過去的大學生好找工作,這其實是一種偏見。早在上世紀 90 年代末到 2010 年左右,就業(yè)難就已是客觀存在的現(xiàn)實 —— 一個帶有編制的挑大糞崗位,都能引來眾多大學生競聘,足以印證當時的就業(yè)競爭有多殘酷。而擴招政策的出臺,很大程度上正是因為難以在短期內(nèi)破解就業(yè)困局,只能用延緩年輕人進入就業(yè)市場的方式,換取緩沖時間。要知道,2000 年左右中國人口就已達到 13 億左右,彼時的人口基數(shù)并不比現(xiàn)在少多少,可那時的高等教育走的是精英路線,物以稀為貴的學歷含金量,讓上大學與好工作畫上等號;如今的擴招,更多是為了緩解就業(yè)壓力,卻漸漸偏離了育人的本質(zhì)。
{jz:field.toptypename/}更關(guān)鍵的是,兩代大學生的成長環(huán)境截然不同。過去的年輕人大多經(jīng)歷過物資匱乏的歲月,深知上學與就業(yè)直接關(guān)聯(lián)著溫飽生計;而現(xiàn)在的學生,從小生長在溫室之中,從未體驗過饑寒交迫的滋味,自然無法理解 “上學是為了安身立命” 的底層邏輯。甚至有學生直言 “上學不是為了就業(yè),就是為了上學”,這般言論的背后,離不開優(yōu)渥家境的支撐 —— 倘若家長狠心切斷生活費來源,讓他們直面生存壓力,恐怕他們對上學的目的會有全然不同的認知。
與此同時,身處市場一線的企業(yè)從業(yè)者也該認清一個現(xiàn)實:現(xiàn)在的大學生,早已和老一輩大學生不可同日而語。以前招生名額稀少,能考上大學的都是層層篩選出的精英,知識功底扎實、治學態(tài)度嚴謹;現(xiàn)在學校數(shù)量激增、招生人數(shù)翻倍,教育質(zhì)量被稀釋,學生水平參差不齊。如果企業(yè)還抱著老觀念,用過去對大學生的高標準來衡量當下的畢業(yè)生,難免會屢屢失望。與其困在固有認知里抱怨人才短缺,不如走進校園看一看、走一走,親眼看看如今的課堂教學、學生狀態(tài),真切感受高等教育的變化,用新眼光看待新問題。

制定高等教育規(guī)則的人更應(yīng)該清醒:大學生是國家發(fā)展的未來棟梁,絕非就業(yè)市場的 “緩沖墊”。擴招的尺度,必須與教育質(zhì)量、社會需求相匹配,絕不能為了短期的就業(yè)維穩(wěn),犧牲高等教育的長遠價值。無底線的擴招,只會讓大學教育變得廉價,讓人才培養(yǎng)變得浮躁,最終損害的,是國家的創(chuàng)新能力與發(fā)展?jié)摿ΑN覀儾唤|(zhì)問規(guī)則制定者:靠著犧牲教育質(zhì)量換來的擴招,靠著批量生產(chǎn) “湊數(shù)大學生” 來托底就業(yè),這真的是你們想要培養(yǎng)的國家人才嗎?
你們是否忘了,高等教育的初心是為民族復興培育中堅力量,而非為了粉飾就業(yè)數(shù)據(jù),滿足部分人不勞而獲拿文憑的私欲?當越來越多的大學生抱著混日子的心態(tài)走進校園,當文憑的含金量被稀釋到一文不值,當真正有才華的學子被淹沒在 “湊數(shù)大軍” 里,這樣的教育,又怎能支撐起國家的未來?規(guī)則制定者更該捫心自問,這樣的擴招路徑,真的是對教育負責、對國家負責、對一代又一代的年輕人負責嗎?
于企業(yè)而言,要拋卻 “大學生就該是精英” 的刻板印象,不能再用過去的標尺衡量當下的畢業(yè)生,招聘時更要注重實操能力與職業(yè)素養(yǎng)的考察,而非只盯著一紙文憑;于學生家長而言,要認清擴招后教育質(zhì)量的變化,理性看待孩子的升學與就業(yè),不必強求孩子擠入 “湊數(shù)” 的大學隊伍,更要重視孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng),讓他們盡早認清求學與就業(yè)的關(guān)聯(lián);于規(guī)則制定者而言,更要跳出 “擴招托底就業(yè)” 的短視思維,深入調(diào)研當下高等教育的真實狀況,平衡招生規(guī)模與教育質(zhì)量,真正為國家培育出能擔重任的棟梁之材。畢竟當下的大學生群體,早已因擴招的規(guī)模效應(yīng),在整體質(zhì)量上與過去的大學生拉開了差距,只有尊重這個現(xiàn)實,才能做出更符合教育規(guī)律與國家發(fā)展需求的決策。

備案號: